福智高中學子自主學習「樹植分析」及「校園淨零綠生活」

發現實踐永續校園的潛質

　　「自主學習」為十二年國民基本教育的重要理念，福智高中為落實教育部「自發」、「互動」、「共好」的課程理念，盤整了學校空間、師資安排，以及衡量學生獨立自主學習的養成條件，不斷擴大提供學生自主學習的選擇度以及學習資源，希望涵養學子的觀察力、學習力、整合力、規劃力、自省力等。在 112 學年度第一、二學期結束前，福智高中舉辦了自主學習成果發表會，其中的「樹植分析」及「校園淨零綠生活」案例大放異彩，同學們發現了福智教育園區校園生活中，發展永續校園與環境共榮的關鍵性做法及潛力。

　　發表會中，高二許顯魁同學的「樹植分析」報告成果顯示，福智教育園區總計有 3,618 棵樹，可分為 41 科 82 屬 102 種樹木，樹種的作用包含觀賞的開花樹木、可食用的、一級木以及具有碳匯力的樹種等。在劉芝麟老師、鄭鈞懿老師、林靜香老師和林孟蓉老師的指導與陪伴下，許同學使用 GIS（地理資訊系統）建立學校樹的資料庫，在學習過程中，透過近一年的校園環境觀察，結合永續生態與碳匯等專業知識的學習，完成這份報告。未來，將更進一步計算碳排放及固碳效果的探索。

　　許顯魁同學有感於福智教育園區樹林蔥鬱，從國三就開始好奇學校到底有多少樹木，和朱秉洋同學一起開啟了數樹的研究計畫。上了高中後，在老師的鼓勵與引導下，展開認識樹種，並學習以 GIS 系統進行「定樹」；在偌大的校園中，清晰地記錄樹木的位置、樹種的特徵、作用與分類，也藉此追蹤樹木健康狀況，觀察環境變化對樹木的影響，提升校園樹木醫治計畫規劃與評估的效率，對永續生態有極大價值。在數樹期間，除了裝置、技術及人力的問題外，許同學和朱同學還要避開被蚊子叮咬的困擾。雖然有重重困難，但是許同學的堅持，也獲得來自家人的支持及參與，不僅增進了親子關係，更完成了一份珍貴的園區樹種資料庫。

　　高二的陳泉宏、張睿修、陳陞陽三位同學則以「校園淨零綠生活—廚餘養成記」作為自主學習的主題。由於福智教育園區是住宿型學校，若能有效地將一天食用有機及友善食材的三餐之廚餘轉變成為堆肥，以優化堆肥流程，提升堆肥效率和品質，同時施用於校園中，提高土壤的有機質和養分含量，進而促進植物生長，增進師生環保意識。國立臺北科技大學退休教授許淙慶免費提供酵素堆肥，讓同學做實驗對比，並傳授堆肥相關知能；吳德安老師實際到校指導同學，及在李岳璋老師及韋淑媛老師的指導下，同學們了解廚餘堆肥的原理，並收集食物殘渣等有機物料，讓有益細菌分解有機物料，再將分解後的有機物料轉化成堆肥，用於校園種植或土壤改良。

　　同學們體認到，廚餘堆肥是一種符合環保的資源回收再利用的方式，且自製堆肥比購買化學肥料更加經濟實惠；更重要的是，相較於將廚餘直接丟入填埋場，堆肥還可以減少甲烷排放，對於全球暖化有很大的幫助。後續同學將持續做實驗，提供給學校參考，以期真正改善廚餘轉堆肥的流程。

　　「樹植分析」及「校園淨零綠生活」的自主學習成果，呼應了聯合國永續發展目標中的優質教育、淨水及衛生、氣候行動等，也成為落實校園減碳的具體行動。此外，福智教育園區 20 多年來三千多棵植樹護樹的成果，以及學子們的環境意識，呈現了永續發展校園的條件與前景，更是「環境即教育」理念的具體顯現。