◆增上九班　周青蓉

讀師專時，我總覺得當國小老師沒什麼出息，那是一種不需太多專業知能，就可輕鬆應付，很「普通」的職業而已，況且每天要一直重覆那麼無趣的小學課程，實在無法滿足我追求「個人風格」、「表現自我」的欲望。我不斷的告訴自己：我是有能力出頭的，我不要在小學教書，那很無聊。於是，我決定憑我的藝術才華，報考美術研究所，或出國進修，希望自己將來能在藝術領域中有所表現，當個畫家或高中美術老師，也總比終老於小學環境中好多了。

為了此一計畫，我積極為應考而準備，但在不斷參加研究所考試的過程中，總覺得生命中有一種「浮浮泛泛、虛虛無無」的不確定感，它帶給我不安，讓我又下了另一個決定：利用晚上進修哲學課，可是上了兩年，聽課歸聽課，即使偶爾想像一下聖人的境界的確很美，但下了課「冷漠」、「飄忽」的心卻又襲上了心頭。

就在這個時候，我也開始上「廣論研討班」，藉著每星期一次的研討，心裡開始了特別的感覺，那是一種「肯定」與「相信」，截然不同於以前的「不確定」與「冷漠」。我開始反省，並調整自己教書的心態。從前當美術科任老師時，總想：只要輕鬆、愉快，沒壓力就好，反正只是領領薪水的工作罷了，何必太認真！但是漸漸的改變了，對學生的付出是一天比一天多且深。我開始認真的準備教材、教具。總希望能在課堂上多與孩子們互動、多給他們一些引導，雖然一天下來，常累得筋疲力竭，但跟以往「打混」的日子相比，生活變得充實而可愛。由於開始真心的想去「付出」，漸漸感到國小教育非但不是刻板的教教書而已，它更是「啟蒙教育」，何其重要！再加上認識了一群對教育抱有熱忱的好朋友，透過不斷的勉勵：「教育是人類升沈的樞紐」，令我深深懊悔：以往我竟妄自菲薄，錯將「追求名利」視為更有出息。因此，考研究所之事，便漸漸放下了。

有一次在教師成長營裡，法師慈悲開示了一段公案「殺恐龍的學問」──比喻我們研究殺恐龍的技巧，研究了老半天似乎很有本領，問題是世上根本沒有恐龍！對我來說真是當頭棒喝！想想自己整整浪費了六年的時間，追求的盡是一些自以為是的繪畫技術，從沒有去深思，少了生命中真正的內涵，從那一堆畫裡，又看到什麼？又剩下什麼？在做了這場美麗的夢後，我終於醒了，我要的是真正對我現在、未來有利益的事，而不是「舉世無雙」的殺恐龍學問，我清楚的知道，現在我要做的就是：「老老實實、誠誠懇懇的認真教書。」

雖然也體會到：當級任老師才能更深入的對學生付出。但因以往教科任有多年經驗，對於是否要當一個「工作量多，責任又重」的級任老師，心裡仍猶豫不決。但因受到朋友的鼓舞，看到他們對教學的熱忱時，我感動了。在遠大的教育目標下，每個人都踏實的做好眼前這一步。我覺醒到，沒有任何退卻的理由，再也不能浪費時間將就在自己的習氣裡，我毅然在開學前爭取轉任級任，也知道級任工作即便沈重，卻是讓我更有機會去盡老師本份，承擔起教育學生向善的工作，我期待新學期開始，能當「好」級任老師。

開學後，幾天下來，竟喉嚨沙啞、聲帶發炎，教室也吵吵鬧鬧。心裡正難過自己教學能力竟如此之差時，同事、好友又不斷的鼓勵我、關懷我，甚至每天為我送一壺溫熱枇杷膏茶、一杯精力湯，還送我麥克風，並熱心的「指導」我班級經營的理念與技巧，並將教學經驗無私的傾囊相授。那時，在自己傲慢、執著的心理作祟下，常常無法平心靜氣的接受他人的指點，而陷入嫉妒、比較的情緒中。有一天，看著學生做「觀功念恩」，自己也想起了同行善友的「功」與「恩」。這才猛然警覺，大家對我如此的好，我竟吝於感謝、感恩，還不斷的非理作意，一直想勝過別人，我真是太慚愧了……。

在一次午間靜息時，學年忽然要開會，便請風紀股長負責秩序的管理，沒想到班上秩序大亂、又吵又鬧，還讓導護老師狠狠的訓斥了一頓。當我回到教室面對孩子討論此一事件時，孩子的反應竟多數是希望我處罰他們、打他們。此時，我心裡卻想告訴他們：「孩子，老師很不願意打你們，老師想和你們一起學習，去尋找一種不需要暴力，而能解決問題的方法。」後來，才深深感覺到應該努力種善因，現在的不圓滿是需要愛心和耐心來彌補的。

如今有幸加入「德育實驗計畫」，相信在更多同行善友的經驗交流中，將更有信心，也能更堅定的去實踐自己的理想「要當好一位小學老師」。

全文收錄於 第 74 期 28 ~ 30 頁