暑假期間，許多同修將子弟送到培根班上課，德育課程為主，輔以讀經、善行點滴，一個月期間，童言童語，熱鬧滾滾。

也許有人會問，一個月能讓孩子變化多少？不要懷疑，有佛法內涵的教學效果，硬是不同。以下便是培根班指導老師們，看著學生變化的點點滴滴，很日常，也很溫馨！

今天不看「一休和尚」　※魏祺庭

爸爸說定衡禮拜六可以看電視看得很晚，禮拜天可以很晚起床，定衡好高興。

有一個禮拜六晚上，定衡知道隔天爸媽要去參加葬禮，很早就得出門，所以早早就準備睡覺，於是就決定不看「一休和尚」，早點進房間和爸爸一起睡覺。

睡沒多久，爸爸突然聽到一陣很奇怪的聲音，打開電燈發現定衡抓著被子，一副很痛苦的表情，追問之下才知道他是想看一休和尚，爸爸馬上說：「那你就去看啊！」但定衡說：「不行，這樣會影響你們！」爸爸告訴他沒有關係，並且催他去看，結果定衡就是不要去看，跟爸爸僵了一陣子，後來眼淚就掉下來，悶在被子裏哭，這樣折騰了一小時多才睡著。隔天定衡真的比平常早起，沒有影響爸爸出門。

老師知道這件事以後說：「我們大人有時真的很想輕鬆一下時，也都很難做到像定衡這樣克制自己，常常容易放縱自己，隨習氣而轉。定衡小小年紀，卻能真心為了爸爸媽媽，願意去調伏自己，真的好棒。」那天，老師把定衡的事跟全班分享時，定衡眼眶紅了，原因是他說很不好意思，後來他還補充說那天他雖然一直哭，可是後來心裡很高興，那種喜悅的感覺真的很棒。

吃飯進步了　※黃慈賢

伯杰今年三年級，是個愛做善事的小孩，中午吃完飯就會主動去幫法味餐廳大寮阿姨洗好大的鍋子，大家誇他，他就很開心，發願下次還要去洗，結果第二次到大寮時發現鍋子已被人家洗了，就很失望，跟媽媽吵，還在那裡生悶氣。伯杰有善的一面，也有他固執的一面。

在班上，只要一件事他參與不進去，就會放棄，老師勸他都沒用。培根班剛開始，吃飯的時候，眼看大家都吃完了，他還沒什麼進展，就開始抱怨「這個不好吃」，「那個不好吃」，「不要吃」，開始拗起來。結果沒想到，他碰到的是一群不理他的老師，班上照顧他們的阿姨也是一樣的態度，甚至有的小朋友明確地告訴他：「哭也沒用。」

另一個小孩旭輝那時也是不想吃飯，大家都吃完時他就開始哭，當看到一個熟悉的老師，便用期盼的眼光求救，一副「我可不可以不要吃」、「你可不可以幫我吃」的模樣，可是大家都不理他，只告訴他：「好乖，趕快吃，吃完才可以離開」。同班的林鶴好心告訴他：「哭完以後也是要吃，你還是吃吧！」旭輝當時卻一直無助的哭。大家都去忙各人的事，沒想到最後聽阿姨說，他不但把飯吃光，而且還喝了兩碗綠豆湯。

其實，第一天吃飯很多孩子都拗，有的哭、有的吵、有的用賴皮的；老師們就出一招「沒看到」，大家同一陣線：「不可以退菜，吃完才可以離開。」阿姨也在一旁助陣說：「你什麼時候吃完，阿姨就陪你到什麼時候。」因為阿姨知道孩子的飯量，會給他們正常飯量再加多一點點，所以小孩子如果不吃，大部分都是由於平常習氣的緣故。

有次露營，早餐吃三明治，人家已經吃完了，只有伯杰才吃一、二口，他的解決方法是把三明治放在那裡，等待有人幫忙拿走，幫他吃掉。結果這一群老師很忙，只安撫他：「好，在這裡慢慢吃。我們在那邊集合，你就拿張小椅子坐在帳篷前面繼續吃。」

伯杰乖乖的拿著一塊麵包，一杯開水，孤單的坐在那裡，咬一口東看看西看看，沒人理他，再咬一口又東看看西看看，老師都繼續忙他們的事，還是沒有人理他，就這樣咬著，咬著，不知不覺咬到只剩一點點時，他看到剩下的是麵包皮，總算吃完了，就把皮丟到地上去。

這時有趣的畫面出現了，有些家裡麵包皮是可以不用吃的，可是在培根班大家都很惜福，全部都要吃。這時不知情的彭爸爸走過，看到地上的麵包就撿起來交給老師，伯杰也走過來說要喝水，於是老師把麵包皮上的小石子挑掉，等伯杰喝水回來，交給他說：「看彭爸爸對你多好，上面的石頭也撿乾淨了，好棒，你趕快把它吃掉，就可以跟大家一起去玩了，一直坐在這裡好可憐，對不對？」伯杰點點頭說：「我知道。」接回麵包皮在「沒法度」的情況下，勉強把它「ｋ」光了。完成這件「大事」之後，他又是個快樂的小孩，參與活動去了。

隔天媽媽陪他上學的路上，問他：「伯杰，培根班結束後，有個心得分享的時間，你這段日子有沒有什麼心得？」伯杰眼睛一瞪，想了一下說：「我吃飯進步了。」

孩子打敗魔鬼　※宋松錦

今天早上，連續讀經十五分鐘以後，孩子們就沒力，快要撐不下去了。老師們就跟他們講：「你們頭上有個魔鬼和一個天使哦！你們有沒有聽到，現在魔鬼已經跑出來跟你說話了：『休息吧！累了，喉嚨好渴，該休息了。』」老師接著勉勵大家：「不行，一定要把他們打敗，大家繼續努力！」於是孩子們繼續努力的念。

兩分鐘之後，智寧過來跟老師講：「老師，他好厲害，我打不贏他，怎麼辦？」老師說：「你一定要打敗他，加油！老師給你加持。」說著，就在他頭上叩了幾聲，然後問他：「你有沒有信心？」叫他出聲回答，他說：「沒有。」再問：「你有沒有信心？」他勉強說：「有一點點。」老師再追問：「有沒有信心？」「有！」「喊！再大聲一點。」這回智寧大聲說：「有！」果然他回到座位之後，就努力背，一直背到下課，足足背了大約二十分鐘。

這時，如果老師用領讀的方式，孩子反而會散亂，所以今天老師沒有領讀，採用的妙招是「不准問，不准找老師，只要背」，背完一段再加一段。其實老師的態度很要緊，老師堅持，孩子就只好跟著走。有一些孩子毛毛躁躁的，背不到兩句就要找老師，看他是否背熟可以跳格得獎勵，不但自己撐的時間不久，還會影響別人，全班一起讀經的效果非常好，尤其在撐的過程，當大家心力都很強時，那些本來懶洋洋帶不動的小朋友，都可以漸漸被拉起來，在這樣的環境中學習氣氛真好。

讓老師快樂一下　※魏祺庭

今天低年級的小朋友不太乖，惹得我有點心情不好，最後一堂導師時間，我跟他們說：「老師今天心情不太好，你們有沒有人想講什麼話？讓老師快樂一下。」然後把麥克風放在講台上，走到教室後面去等待。

我先請林鶴到前面去，結果他站在那邊不知道要做什麼，我就說：「要用心去想，想一想老師怎麼樣才會快樂？想怎麼體貼老師的心，老師到底要的是什麼？」看到大家沒有動靜，我說：「三年級的大哥哥大姐姐有沒有人要去幫林鶴的？」結果修皜點點頭，正經地走到台前去，然後出人意料的從教室的一頭衝到另外一頭，做出各種奇怪的表情和動作，像耍猴子，逗得大家笑成一團，我看他那麼用心，就鼓勵他：「我知道你很努力想要老師快樂，可是老師要的真的是這個嗎？」我再問全班：「還有沒有人知道老師要的是什麼？」

修皜表情凝重的回去後，于萱上台去說：「讀經要很認真，上課要很認真，要先舉手才發言，下課不可和別人在教室跑來跑去、打架吵架……這些。」講完，大家就自動為她鼓掌，我說：「對！老師希望的是這個，還有沒有人能講得更具體呢？大家想一想。」這時于萱大聲回答：「要擦福智面霜。」（就是面帶笑容進入教室），全班都開心地笑了。

後來，我突然想到范兢文有個很好的例子，可以分享出來，可是她平常很文靜，不可能主動上台講話，就邀請她說：「記不記得剛剛下課，老師說你做了一件讓老師很快樂的事，請你現在上去講給大家聽。」這時全班期待地看著她，大概猶豫了五秒鐘，她走上台去，非常有條理的講出來：「上課時林鶴要找我講話，我對他皺眉頭，比了一個噓的動作，還有聲音。」

從她上台到講完，我的心情越來越快樂，原因是這樣文靜的孩子，為了願意讓老師快樂，居然能夠勇敢的突破自己的習氣上台去講話。

全文收錄於 第 72 期 54 ~ 59 頁