◆台北　張玉芬

　　回顧自己的教學歷程，才能體會師父對我生命的重要。

　　記得小學的志願是這樣寫的：將來我要當老師。隨著年齡的成長，這個志願逐漸被我淡忘。但當我讀到大學畢業，面臨就業的抉擇時，那個志願又浮現在我的腦海，從「想要」當老師到我「需要」找一份工作，我真的成為一位老師。不過那也是我惡夢的開始。

　　一群沒有求學意願的學生湊在一起，那種唱獨角戲的無奈每天都在上映。我也想辦法希望引起他們的興趣，但好難啊！於是我在一開學就計算著何時放寒假、放暑假。近月底我便盤算著薪水何時進帳，去那裏玩，怎麼進修，怎麼跳槽到公立學校⋯⋯整整八年我是這樣過日子的，我也不覺得當老師有什麼殊勝。直到我進入團體，得到師長的教導，我的教學生涯有了不一樣的意義。從「想要」到「需要」，而今我「必定要」成為好老師，因為師父告訴我，教育是人類升沉的樞紐。

　　猶記得，當初從高職轉變跑道到國中，我是這樣準備考試的：把考試的書都當作我在讀廣論，看書前我一定做祈求，祈求我有機會將師父教我的法，也用在孩子的身上；結果我以完全沒有任教國中的資歷，面對三十幾個競爭對手，只能考第一名的情況下，我考上了。我知道那是師父想要給我練習的機會。我應該好好珍惜。

　　從考上到現在將近九年，團體在推動文教事業，從個人單打獨鬥，到團體的教案陸續開發完成，一路走來也是跌跌撞撞的，雖然我一直認為自己因為修學不夠努力，才使得孩子們的轉變有限，但我仍以幾個例子來說明師長對我的影響。

　　第一次帶國中的孩子，和高職生的落差很大，團體又沒有任何的教案，我只得把青少年班的那一套，搬到學校。於是我每天早自修講孝的故事，學生笑我是張奶奶講故事；善行小點滴和反省日記是參考小學的模式，我一直處在摸索當中，學生的表現沒有比較優秀，但我記得師父說：因種對了，果就會圓滿。所以，我也不太在意別人如何看待我。

　　到了今年，一個畢業後從來沒回來過的孩子，有一天突然出現在我的教室門口，身邊還有媽媽陪著，兩人很靦腆地說：「以前一直受學校的各項補助，現在孩子已經就讀大專，半工半讀，有一點能力可以回饋學校了。」我很清楚那一定是省吃儉用的積蓄，我很想只收他們報恩的心意，但他們堅持，希望這份愛心可以繼續幫助像他們一樣曾經需要的人。我真的好感動，孩子還說畢業多年一直沒回來，是因為一方面覺得自己不夠優秀，一方面半工半讀也沒有多少時間回來。我向校長報告，校長很高興地說：「懂得感恩、報恩，學校以他為榮。」我們寫了一張卡片鼓勵他，並告訴他，他就是最優秀的校友，念不念第一志願並不重要。我知道師父說的種因就對了，總有一天會結果的，讓我的心不會緣在眼前的成就上。孩子的改變應證了師父的話。

　　其實每一屆的學生，師父都在教我不同的法類。第二次我帶了一個程度較差的班級，數學老師曾經很大聲地告訴我，我們班爛透了；之後換了老師，我都會先告訴老師，他們的程度不好，但很乖。同事們打趣地說，這個全年級每一科平均最差的班，幸好是我帶的，若換成是別人，大概崩潰了；我也知道幸好是我，因為我有師父，師父告訴我什麼才是真正的成功，這些外在的成就，都只是附帶的，只要對境能慢慢淨化自己的煩惱，就是慢慢地邁向成功，而成功的那一刻也就是成佛。所以我能夠面對這樣的結果不被打敗，家長對我也沒有太多的抱怨，我們是一起面對的。但其實在國三那一年，好幾位任課老師告訴我，他們喜歡上我們班的課，因為孩子的資質不好，卻能甘於從第一節上到第九節，即使聽不懂也不會作怪、吵鬧，讓他們很願意付出努力。這一批孩子畢業了，他們在高中大都能為自己的學習努力，這是師長無比的加持。

　　今年的教師節，學校請每班的同學自己想獎項的名稱，頒發給各班的導師一座師鐸獎。這一班的孩子頒給我「有教無類」，他們上台說：「雖然我們的程度不一樣，但老師都沒有放棄我們。」我聽了很訝異，事後我內心很明白，因為師父從來沒有放棄我們任何一個，他說只要我們願意，他願意陪我們走到最後一程，所以，只要我想放棄時，師父的身影就會浮現，並給我無比的勇氣和耐心，我當然不可以放棄他們。

　　任教迄今十七個年頭，同事們說看不出我教那麼久，也沒有周一症候群，連續當了近九年的導師，教育熱忱不減。他們很納悶這個力量從何而來？我很明白，並在內心告訴自己：「我多麼幸運遇到師父，如果沒有師父也沒有今天的我，我能成為同事的傾聽者、依靠者，都是因為我有師父做後盾，所有同事對我的讚美都來自師父。」

　　師父啊！弟子很想跟您說：「願生生世世跟隨您，學弘宗大師教法，利益群生。」

福智之聲第172期