◆陳景章
在美國研發電腦網路時，高爾（前美國副總統）相當鼓吹網路教學，理由有二：一則網路能省紙張，再則透過網路教育，可以把圖書館或博物館的豐富資源拉到教室，每個人都有機會接觸到這些文化資產。當時心中頗為認同，抱著這份憧憬，所以一回國也配合教育部，盡力推廣電腦教學。
1997年讀了《廣論》，聽到師父談到教育的亂象，指出追求物質、價值虛無、甚至預見電腦的種種問題，仔細回顧這些年的跡象，過患隱然可見。接下去兩年，因為工作之便，常到各學校，已可以看到學生受害的情況。1990年6月，網路的過患已清晰可見，所以當曾志朗部長想請我到教育部當電算中心主任，心中覺得當然不可能；我好不容易知道它的雜染，怎麼可能再跳進去？我還是想進法人，不要受沾染。
暑假趁大專營之便和師父談及此事，師父當下伸出手，握著我的手說：「恭喜！」我很詫異，急著找台階下。我告訴師父：「我有煩惱。」師父說：「我也有。」我更深入找理由：「師父，我的動機不清淨，我有名利心。」師父又說：「我也有。」這下子我也為之語塞。
師父進而引《利器之輪》裡面談到孔雀食毒，羽毛更亮麗，勸我藉這個機會看看能不能改變這個共業。我苦心積慮想推掉的工作，師父竟然說是「佛菩薩最好的安排」；當時心不甘情不願的上任，那種心情就像明知山有虎，偏向虎山行！
赴任後真的很痛苦，擋不住網路教學的發展趨勢，只能想盡辦法把網路和生命教育做結合。一路走來，凡遇到重要的抉擇就向師父請益，師父會剖析利弊得失，給一個方向。由於師父全力支持，團體內文教總動員，把生命教育的內涵建構起來；電算中心裡另有一個助緣和慈濟接上線，證嚴法師也對慈濟教聯會開示，要發揮道德勇氣，於是幾個關心教育的組織結合起來做生命教育。
軟體的整合略見雛形，接著要推廣讓更多師生受用，過程實在困難重重。我希望網路不要推太快，經費最好縮小一些，可是各區硬體的進展卻很快。好的推不出去，壞的擋不住，向師父報告的時候，師父慨嘆地說：「眾生沒有福報！」他這句話讓我舒緩許多，有的事不是我可以主宰的！知其不可為而為之，但果的呈現卻只能順其自然。
2002年秋天，企業營時見到師父，師父說：「你累了，可以回來。」我以為師父應允我可以離開教育部了，學長和法師卻詮釋為師父只是在表達關懷，揣摩師長的心意，我還有得學呢！
2004年9月16日，我到園區面稟師父，師父很善解的起個頭：「國家不知道怎麼用你，你知道教育的真相和網路對社會的影響，可惜卻因為共業而無法改變。」幾句話把我這幾年很想幫忙，卻無能為力的苦掏出來，我痛哭流涕，卻哭得很痛快。
「行菩薩道，累了就好好睡，哭就讓他哭，笑就讓他笑。」師父接著開示《般若》的內涵，希望我好好學。我發願要學好《般若》，師父說：「只要你理念不忘失，我永遠支持你。」
離開時，師父說他會在園區等我，當時沒有聽出絃外之音，沒想到因緣改變，2005年我也到福智中學當校長。
至於「孔雀食毒」的體會，這幾年到教育部電算中心，我親歷其境，參與政策的規劃與推動，加上國內外考察，完全看清楚為何電腦會造成問題的來龍去脈，看到整個世界潮流，對比之後，對師父的理念更無任何疑慮，讓我更堅固對師父教育理念的認知與信心。
經過數年多次的互動，我知道師父要我在境界中學《般若》，而且深信只要宗旨把握住，堅持理念，師父永遠會加持我。