◆高雄 蔡麗金
校園的蟬鳴劃破了寂靜的天空，火紅的鳳凰樹迎風搖曳著。暑氣高升，然而溫度卻不比我任教理化的二年A班。教室裡的學生此起彼落地吶喊著：「換班導、換班導，林○○下台！」
導師林老師因為管教問題和學生產生了誤會，被學生抗議要求撤換。家長會長偕同家長特別來找主任和林老師談話，林老師沮喪又無力地說：「我這麼認真，學生竟然這樣對我，那乾脆不要管好了。」
我和幾位老師雖然想幫忙化解，卻讓抗議的學生更不滿：「你們當老師的都互相袒護！」全班上課情緒不穩，整潔工作也不做，不交功課的人增多，成績也滑落了。本來，林老師剛好申請調校成功，撤換也是理所當然，但我想到他們若在誤會中分開，結下的惡緣就會變成痛苦的回憶。
念母恩頗受歡迎
我想著：「該為他們做些什麼呢？」經過不斷向師父祈求後，靈光乍現，心中有一個聲音：「觀功念恩！」對啊，化解人際互動的誤會莫過於此良藥。我內心雀躍不已，每一次上理化課，就講一些觀功念恩的小故事，主題從「念母恩」開始。這些內容讓學生非常喜歡且感動。
接著，我趁勢請他們寫觀功念恩日記，沒想到得到的回應是──同學發牢騷，我只好耐著性子勸，說寫日記的種種好處，最後還附上一句：「你寫雖然辛苦，老師改日記也很辛苦呢！」
隔天，滿意外的，竟然全班交齊，連常常遲交作業的學生都有寫，讓我高興得不得了。此後，我每天都會在日記上和學生互動，鼓勵肯定他們，或是回答他們的問題。當然這樣的批改方式花了我不少時間，加上專任老師的課很多，我變得很忙很累，常常一回家就癱在那裡，這是我始料未及的。
學生愈來愈熟稔
 真心關懷學生，學生也以真心回饋。 |
學生剛開始寫得並不好，不斷引導及修正後，他們越來越能看到周遭人事物對他們的恩，我真心為他們高興。可是好景不常，不交日記的人越來越多，有一天，我竟對負責收日記的學生脫口而出：「我這麼辛苦幫你們，你們卻這麼懶！算了，是你們不交，不是我不改，而且我又這麼累！乾脆不要寫好了，我就可以恢復往日悠哉的生活了。」
話說完就後悔了，我跟師父祈求：「師父！我該怎麼辦？就這樣不管了嗎？如果這樣退了，是不是給學生一個錯誤的身教？以後怎麼教他們遇難不退呢？」想到師父自許為常敗將軍，開辦廣論研討班時，常常講到只剩下自己一個人，但從不放棄，我是師父的弟子就要有師父的精神，對的事就要繼續做下去。於是我決定把那些不交日記的人找來談，這次是為自己而做，再怎麼樣都要堅持下去。
約談之後我發現學生各有各的難處，我儘量協助他們解決困難，且不斷鼓勵他們繼續寫。這些孩子發現我關懷欣賞他們，日記寫得更認真，上課也更專心，這讓我更加相信關懷和欣賞教育的重要。
時機成熟後，我請學生開始寫對師長的觀功念恩，並特別叮嚀不能寫對我的觀功念恩，理由是「你要會念恩了以後再來寫我的恩，那才精彩！」其實是要同學多觀察其他任課老師。同時我也常對林老師觀功念恩，肯定他對班上的用心付出，並常轉述學生的良好表現讓他了解。
學期末的時候，我跟同學們宣布林老師即將調到他校服務。同學們很錯愕，有的竟然大哭，一反當初要換班導的情形。為了安撫同學的情緒，我告訴他們，如果有話要對班導說，可以寫信給他。後來全班主動要求辦歡送會及謝師宴，和林老師做了一個漂亮的Ending。
後來林老師來跟我道謝。他說：「你真的好厲害！扭轉乾坤！」
同事改投贊成票
「不！不是我厲害，是我的師父的觀功念恩厲害。」我想時機到了：「要不要學廣論啊？」
「好！我會去學廣論！落實觀功念恩。」於是，林老師成了廣論學員。還有當初覺得「觀功念恩沒效」的同事也肯定這樣的教育，我邀他參加生命教育工作坊，他也答應了。
現在回想起來，真的很感恩師父、這一群孩子以及林老師。整個過程看起來是我幫忙他們，其實是他們在成就我、淬煉我捨自愛他、遇難不退的心。我也藉此不斷串習觀功念恩，使生命更圓滿。這一切若沒有師父，絕不可能發生。走筆至此，內心滿滿的感恩，無比的敬意，禁不住想對師父說：「師父，有您真好！我要生生世世追隨您走增上生道，直至成佛！」