◆福智教育園區採訪組
各期福聲
數學是許多學生的夢魘，有些人早就放棄該科的學習，但師長們並沒有放棄他們。在法師學長指導推動下，數學老師們成立共學班，切磋琢磨取得共識，並在班上推動學生小組共學。學習領先的同學擔任小組長、副小組長，他們用更多時間學習得更深廣，並將所學幫助同組學習落後的組員，不單是學科的學習進步，生命格局也為之開展。這種互助合作，將德育內涵融入智育的共學法，在各領域科目都可運用，這就是所謂的「德智教學法」。
法師說：德智教學法最主要的就是同學之間、師生之間、乃至於老師之間心相通，大家願意互相幫忙，互相信任，大家心思純淨之後就容易做，這是關鍵處。透過這種方式，老師教學變得更容易，學生學習變得快樂，有突破的喜悅、成長的歡喜以及至心的感恩。
其實高中學生課業繁重，再加上園區非常注重全方位的學習，學生常覺得時間不夠用。學習領先的同學也覺得唸書時間不夠，沒時間幫助同學，何況同學也不一定聽；而學習落後的同學心想：何必把時間花在這？還是好好的在有把握的科目下功夫吧！
經過師長們的努力引導，同學願意聽從師長的話，培養跟人學習的好習慣，終於走出幽谷迎向光明。小組長們學著放下自己的想法，擴大格局，從中體會教學相長、自利利他的喜悅；而組員也因此突破學習障礙，感受進步的快樂，上數學課不再是痛苦或發呆時間，而是幸福的學習時光。
本刊謹擇數篇學生學習心得，讓大家感受他們努力耕耘，歡喜收穫的心路歷程。
改變自己 擴大格局
◆高三愛 糠佩妤
大家都說：凡走過的必留下痕跡，可是我回頭看看自己生命時，發現很多空白。後來才知道當只緣在自己身上時留下的是空白，雖然我很努力達到自己訂下的目標，把它做到最完美，可是目標達成以後，剩下來的只是很好看的名次或是頭銜，內心的成長很少。
高二時，數學老師安排我們小組共學。當時我覺得自己的讀書時間都不夠了，怎麼可能有時間共學？但是既然老師要我們這樣做，我想那就試試看。我跟師父啟白發願：師父！老師希望我們共學，我希望能做到最好，祈求您加持。
但是剛開始共學時，狀況並不好。我承擔小組長，常常共學時間已經到了，有些組的組員圍在一起，很開心的共學，可是我的位置四周卻空盪盪。我內心覺得很沮喪，到處去找組員，像寢室廁所、公共浴室、小佛堂、小組長室⋯有時候發現同學躲在床上，還得去把他挖起來，總之就是要把同學找到，因為我已經跟師父發願：我要做到！
我覺得自己已經很努力、很努力了，可是為什麼同學還是感受不到我的用心？一開始是埋怨吧！常常會偷偷的哭。後來我想這樣不行，不可以被打倒，就去思惟，有什麼地方做不好想辦法改善。所以就在共學前提早把椅子排成一個小圓圈，這樣感覺起來比較溫馨，心想時間一到大家應該都坐好了。沒想到，當我再出去看時，椅子還是空空的，我深感挫折，難過得甚至想放棄共學。
在這過程中我一再反省、練習放下自己的感覺，那時才真正體會到別人的困難，這是我第一次接觸到別人的心。其實他們不是不願意學，而是因為長期受挫，對數學有一種恐懼感。了解之後，我用另一種方式去關懷他們，心變得比較細膩，會去體會每個人在當下的感受？在想什麼？還需要什麼？我可以怎麼幫助他們？心胸格局變大了。這是我以前不可能做到的，因為我是一個比較自我的人，以前在外面學校都很功利，喜歡跟人比較。
由於曾經用心付出，當看到同組同學考得比自己好時，內心非常高興。我覺得這輩子沒有這麼快樂過，就算得到第一名或是什麼，都沒有那麼高興。透過幫助同學的過程，我感受到師父、上師的功德。當我們一直逃避或想要隨順習氣，放逸懈怠時，師父、上師還是不棄捨我們，千生萬世祂在等待我們、陪伴我們。在共學過程中，我體會到祂們對我的深恩！
利他原來是自利
◆高三愛 莊孟璇
高二上數學課時，老師推動小組共學，安排同組組員坐在一起。我有時候上課會恍神，遇到不喜歡的單元就不想聽。因為我是副組長，所以坐在旁邊的同學聽不懂時就會問我，無形中提醒我回過神來認真聽課，不會的地方下課後趕緊再去找其他同學討論，學會了再教他，這樣子可以督促自己認真學習。
我以前曾當組長，覺得要先花時間跟老師學習，之後還要幫助同學，會犧牲自己讀書的時間，再加上覺得自己能力不夠，壓力很大，所以跟老師要求只要當副組長。雖然老師說：利他就是自利，可是沒有感受。後來發現，當教過同學的問題出現在試卷中時，作答特別順利，這才體會老師說的話。因為教同學時，他可能一次聽不懂，又講第二次、第三次，自己一直在串習那個概念；有時同學提出的問題，可能一開始覺得自己懂了，講到一半時發現自己也不懂，兩個人一起再去問組長，三個人共同解開難題，突破困難感覺很開心，幫助別人也讓自己真正學會。其他科也一樣，自己讀書時，就是看著書讀，也不曉得有沒有記住，可是共學時透過同學的問題，就會去思惟，想不出來，同學會提示，再去想，印象特別深刻。
身為高中生，我們一樣都要面對很多課業壓力，但各組組長卻歡喜承擔。他們勇於發心，幫助同學的精神讓我深受感動。以前我很少關心小組其他同學，受到他們的影響，現在我會主動分擔一些工作，主動關心組員，上前問問他們這題會不會啊？要不要幫忙啊？看到他們解開一些題目很開心，自己也很開心。
小組共學讓我學習更扎實，同時也打開格局練習幫助他人。「利他原來是自利」，果然真實不虛。
不再放棄
◆高三愛 詹庭瑜
我很不喜歡數學，我可以一個晚自修都讀國文，可是我不能算五分鐘的數學，我逃避學習。從國中開始上數學課時我用發呆來打發時間，考試時當然很慌亂，就用猜的，一題猜完再猜一題，結果很淒慘，因為不及格得補考，老師還會耳提面命一番，比如：可不可以再努力一點？由於非常排斥學習，所以根本聽不進去任何關心的話語。
我們早都放棄了，可是老師沒有放棄我們。他們都發心要幫助我們突破學習上的困難。像曹安南老師為了上我們幾堂課，哪怕刮風下雨、氣溫驟降，都不怕辛苦每天開車往返台南，想盡辦法讓我們不害怕數學。高二時，老師更推動「德智教學法」，實施小組共學，希望成績優秀的同學發心幫助成績差的同學。上課時小組同學坐在一起，當我一如往常的發呆時，旁邊的組長就會提醒我，然後問我剛才老師講什麼，一開始我覺得這是最痛苦的事情，每次我都想逃避，可是後來慢慢習慣了，上課開始比較專注。
接下來老師又把成績較差的同學重新編成一小組。因為已經習慣由組長幫忙解題，每一步驟都幫我們演算好，我們只需練習思考簡單的問題，現在自己要解題，所有的公式都要很熟，還得上台帶組員，又開始害怕了。老師帶著我們一次一次的練習，後來我發現自己居然可以動腦筋解題了。
透過老師組長同學的發心，我們彼此鼓勵，再也沒有人想放棄，每個人都想突破，哪怕突破一點點都好，一群人一起努力的愉快，取代了自怨自哀的痛苦。我發現其實重點不在那個分數，就算還是不及格，但我努力過，一點點的進步就會很開心。現在，晚自習時，我會自動把老師白天上課教的整理成科判，理路很清楚，我有一些信心了，考試時看到曾經複習過的部份，會有種熟悉感，不一定能解出來，可是至少不再害怕，哪怕只解個開頭，我體會到重要的是學習，學會就是一百分，不用在乎是否考及格，那種感覺很快樂。
如今我將演算數學當成培養自己將來跟師長學法的一種學習。數學只是一個小小科目而已，我竟然這樣害怕它，那怎能學習更高深的法來利益有情呢？想到這裡，我就覺得更不能輕言放棄。如今上數學課變得很快樂。我發現當自己想要努力時，每一個人的話都會讓我感動，心生感恩。謝謝老師、謝謝同學，這是一段珍貴的學習旅程，感恩你們陪我一起走。
幸福的學習
◆高三愛 袁瑢
國中以來數學就一直不好，每次發考卷的時候，看到成績就會不自覺的掉進痛苦深淵，很沮喪！雖然老師一直鼓勵我們重要的是要好好種因，但自己還是緣在成績的好壞。
成立了數學共學小組以後，還是會遇到同樣的情況，可是因為有組長的幫忙，那股沮喪的感覺就會降低。組長非常有耐心，當考卷發下來要訂正時，我去找她，她會跟我一起研討問題；共學時如果我回答問題，組長會鼓勵我，讓我覺得自己沒有那麼差，有信心繼續學下去，也有勇氣去面對下一個還是不會的數學題。組長們真的很偉大，高三要面臨學測，壓力都很大，可是當組員有問題時，不管是下課後或共學以外的時間，她們都還是很願意幫同學解決，為了我們的學習努力付出。有人願意陪我面對問題、解決問題，我覺得應該更努力的去學習，而不是一直執著在成績不理想。
以前我不習慣總結，透過共學讓我開始定期總結，看到自己在種因。師父、上師、老師都一直提醒我們，眼前種了因，可能不會馬上得到那個果，但在因地上已經做一個對的決定。記得聽到要成立共學小組時，第一個反應是其他科都讀不完了，哪有時間浪費在數學上？可是現在我發現其實共學幫我省下很多時間。一個人演算數學時，可能會卡在中間某個步驟，沒有辦法繼續往下。可是當我把那個問題記下來，在共學時請教組長，往往很快解開卡住的點，節省了很多苦思不解的時間。
小組共學，有老師發心推動，幫助我們突破困難，有勇氣往上跨一步；有同行善友陪著我，大家一起學習一起成長的氛圍很美。感恩師父、上師為我們建立了如此殊勝的學習環境，在這裡學習真的很幸福！