記得 2000 年參加福智教師生命成長營時，我曾聽到日常老和尚講過一句話：「大部份的人都是糊里糊塗地來，但千萬不要糊裡糊塗地走！」我覺得大部份的人在沒有學習之前，都是迷迷糊糊地來、忙忙碌碌地活、不明不白地走。唯有透過學習，才能轉變成「清清楚楚地來，充充實實地活，快快樂樂地走！」

我在大學擔任教職，每年都有寒暑假可以運用。沒學《廣論》前追求豐裕的物質生活，經常出國旅遊，算一算花掉不少錢。後來在福智學習，投入義工，自己就在不知不覺中一點一點改變了！自己生命能夠有所轉變，非常感念恩師日常老和尚。

享受簡樸的快樂

　　有一次，褲子和襪子破了。以前不要說破掉，只要有一點褪色我就會換掉。可是那一天，我用老花又散光的瞇瞇眼穿線縫補，女兒問我：「爸，你在幹什麼？」這一幕是她沒看過的，大概很新鮮吧！

　　這一句話提醒了我：「對啊，我怎麼變成現在這樣？」腦海裡隨即現起師父的身影，他以瘦弱的身軀帶領我們弟子重新認識生命的意義、調整生活的方式。原來不必要的花費是消耗福報、浪費資源，簡樸的生活不但很環保，還可使內心享受寧靜的喜悅......想著想著，內心就非常感恩、非常歡喜。

　　全家刷油漆又是一例。以前我是不可能自己動手的，反正花錢請人做就好。現在我會邀兒子、女兒一起幫家裡刷油漆，我爬梯子刷最高的地方，兒子刷中間，女兒刷最低處。雖然刷得不是很均勻，但是三個人都很高興，孩子每次看到牆壁的時候，就會想起他們曾跟老爸一起努力過。

教育，以信心為基石

　　大學有評鑑制度，老師們的壓力其實很大。每個人都有自己獨立的研究室，教課時間也不一樣，如果沒有開會的話，一個月不會碰到一次，所以也可能是孤獨的。還好，因為師父，我有一群好伙伴，大家每個月都會去雲林福智教育園區一起向法師學習，彼此交流教學經驗，也討論怎樣以融入式教學把「生命教育」加到自己的專業領域。

　　這對我並不容易，所以真的很需要同行切磋。早期我想把生命教育融入教學，但是經驗不足，沒有觀察到學生的意願跟實際需要。結果學生就在學期末的教學評鑑上寫：「我們來這裡是學專業知識與技能，不是來認識生命、提升心靈的。」當我看到這個的時候，不是挫折，而是覺得疑惑：「生命教育是很好的內涵，我怎麼不會教？問題出在哪裡？」

　　感謝如證法師提醒我們：「一定要先建立學生對你的信任感。你的專業讓學生產生信心以後，他才能夠接受你要教他的其他東西。」法師還引《論語》一段話，對我幫助非常大：「君子信而後勞其民，未信則以為厲己也；信而後諫，未信則以為謗己也。」當學生對你沒有信心的時候，你是沒有辦法引導他的，他會以為你在勞役他；當你勸誡他、教他，他以為你在責備他。

教學相長，美麗的傳遞

　　透過法師的引導，我慢慢身體力行，也把自己體會到的內容跟同學分享，他們也一個一個試著實踐起來。最近幾年我開始覺得教書非常愉快，每天都很期待去學校，每次跟同學互動，我都覺得不是我在教他們，而是他們幫助我體會日常老和尚教我的佛法。

　　有一個學生在學期末走進我的研究室，說：「老師，我要報告一件事。」我以為他要說作業可能會遲交，結果他說：「老師，我已經把菸戒掉了！」我聽了好高興，立刻站起來跟他握手，稱讚他：「很難得！這很不容易，這一步很不容易，但是很莊嚴。」他說，他覺得上了我的課，自己也要努力實踐看看，所以就把多年的菸癮戒掉了。

　　另一個研究生本身是現職高中老師，他媽媽也在國小服務。每天媽媽都會趕回家煮晚飯，他卻沒有辦法體會媽媽的愛心。後來，我教「觀功念恩」，要他們去記錄家人對自己的恩惠，不管是太太、孩子、媽媽、爸爸都可以，然後他們就回去觀察，沒想到這個學生後來就改變了。

　　他每次回家，車子要倒車入庫，那個門是舊式的，要有人先打開，車才能夠進去。他以前都覺得：「媽媽動作怎麼這麼慢？又不是不知道我回來的時間。」他上課的時候就分享說，他開始看到媽媽的愛心，媽媽工作的地點比他還要遠，要比他早回家煮晚餐，還要幫他開門......他以前都沒有體會到媽媽對他的恩。

　　學生的實踐力，也給我自己許多啟發。我的母親 80 歲了，她知道我以前很喜歡吃匏瓜燉排骨湯，所以有一天就煮好等我。可是我的飲食習慣已經由葷轉素，所以一看到排骨就叫：「媽媽，你這樣煮我怎麼吃得下口？」

　　結果洗完澡出來準備吃飯，竟然發現湯裡都沒有骨頭了。我當場吃不下，覺得自己 50 歲，還能夠吃得到媽媽煮的飯！如果沒有師父教，沒有學生陪我成長，媽媽浩瀚的養育之恩我都看不到，頓時心中非常慚愧和感動。

　　如證法師曾經講過：「如果別人會因為你所說的而改變，那你自己一定老早就改變了。學生能夠走到什麼程度，要看老師有何程度。」當時我不太懂這些話的內涵，可是經過這樣一點一滴的學習跟實踐以後，才發現「教育」其實是老師在傳遞自己生命實踐的歷程，教育是心與心的傳遞，美就美在這裡！