在美國，娜娜兩歲時，我一邊學手語一邊教她，讓她和外界有更多的溝通，雖然遲緩，但她會比出自己觀察到的動感，透露不為人知的純真與美感。三歲時，進特殊學校，大人不能陪，四個老師帶八個小孩，教室極大，各種玩的、看的、用的資源都很齊全，娜娜適應得很好，被稱為 Miss Social。娜娜的學習能上軌道，我比較安心了。
返台——創造學習環境
有天，接送途中，看到一批須特殊照顧的成年人乃至中年人，由兩位老師帶著，只是到處閒晃，打發時間。想起之前一個二十幾歲的唐寶寶笑著發傳單給我，一看已經過期，原來他們所做的，是沒有什麼意義的事，只是在打發時間。內心驚覺：娜娜長大就是這樣嗎？當初我決定生下她，要學習的就是這個嗎？我努力帶她訓練肌力、練習表達、自理生活，只是為了日後長大，有人養著做些可有可無的事嗎？日常師父（福智團體創辦人）教的無限生命，是這樣浪費的嗎？心中澎湃：不是！不是！這不是我要的！也不是我要給娜娜的！
雖然美國福利是可照顧娜娜一輩子，但在當下我做了一個決定：帶娜娜回台灣讀妙慧——福智團體所創辦的幼兒園！為她的增上生做努力！當晚經討論，先生也同意了。五月報名、七月面談，等待過程中，忐忑著娜娜是否會被錄取。最後通知錄取，已快開學。2012 年 8 月，匆匆拎著兩個皮箱和一個電鍋，帶著四歲的娜娜與緊張的心，回台落腳。
失望——與預期有落差
由於沒有上過中文學校，中班年齡的娜娜從小班讀起。所長朱老師還為娜娜設想，讓她在空間較大的妙善就讀，並說會有留美的特殊教育老師照顧她，很感謝園所替我們設想許多。不過開學後，我陪讀了兩三天，卻不見那位老師來與我互動，後來才知她不會來了。內心失望，一心一意回來，卻跟當初預期的不一樣，怕娜娜無法適應，也擔心老師不了解她。心想如果事先通知，還可做些前行。
察覺到觀過心起，重新思惟：為何回來？在美國，特殊學校空間極為寬敞，一個老師最多帶兩個孩子，且可終身養護；但是完全沒有無限生命和業果的概念。相較之下，這裡人多地狹，剛開學孩子哭聲此起彼落，老師得忙於安撫，又都無特殊教育的專業背景；但大家的目標一致，都是向著師長向著法，都對無限生命及增上生有一份期待，這是最珍貴的，夫復何求？
於是放下觀過的心，想著日常師父是如何帶領著我一關關地走過，這個境是給我另一個學習。要對同行觀功，更要對師長念恩。是師父，才有妙善這個環境讓娜娜學習。身在福中的我，還抱怨什麼呢？旋即轉而想著該如何帶娜娜進入這個環境學習。六週後，很順利放手讓老師帶領著娜娜。
娜娜很乖，會遵守老師說的規範，但並不親近老師，不像以前常對人笑，並給予熱情的擁抱。我思索著為何如此，才發現根源在我自己。因為學過教育，以及帶大女兒和娜娜的經驗，讓我不知不覺在內心中對老師有所評斷，無形的屏障導致孩子也跟著和老師有了隔閡。
觀功——心轉境也隨轉
為了有所改變，我特別每天練習「觀功念恩」和「代人著想」。看到老師對小朋友嚴厲，原會不以為然，改成想到老師可能觀察過孩子須軟硬兼施；又因自己很相應讚頌，想到老師為了教孩子，不惜聲音啞掉而不能唱出好聽的讚頌，是付出多大的代價。沒當過媽媽的年輕老師，要幫孩子們把屎把尿，清理嘔吐物，即使生病仍不厭其煩，從中建立小朋友對老師的信任和感情，這是當媽媽的我也不容易做到的。如果不是對師長團體的信心，老師們不會無怨無悔做這些事。
要看錯誤每個人都有，我自己更多，但老師有他們的教法，有他們的默契，很多實際情形並非如我所想的。於是為自己的觀過心跟師父懺悔，一定要扭轉自己錯誤的知見，要努力看到老師們背後的付出。努力做了一段時間後，我尊敬老師的專業，也很信任老師。
我態度轉變後，娜娜也漸漸有了轉變，對老師說的話會點頭或搖頭直接反應，期末還會擁抱老師。學期間，我也參與學校活動，希望和老師、園所建立更深的業緣，有天見娜娜毫無顧忌地把老師整個抱住，我知道我們兩個做到了，會親近老師愛老師了。籓籬消失，娜娜願意讓老師教她了。孩子和老師相應，願意接受老師的指導，是最有福的。
過關——娜娜喜歡背書
其實大部分孩子都對娜娜很好，偶爾有些「好奇」或「試探」，想解讀娜娜。老師會透過遊戲帶動，引導孩子娜娜是班上的「小」妹妹，要好好照顧她。雖然娜娜說話不太清楚，但彼此小小心靈溝通毫無困難，他們常幫老師解讀娜娜的需要。小小同行帶給娜娜許多溫暖，娜娜也傳遞了互相抱抱的熱情。
一個人在台北教養娜娜有時真會身心俱疲、快走不下去時，娜娜的背書帶著我繼續走下去。一開始想帶娜娜背書只是為了做師所喜，沒有期待什麼，如果能背一小段，就很滿足了。但經過規律的作息，每天持之以恆串讀經書一學期後，每天晚餐後她都會主動拿著經本跟我說：「讀經。」母女倆就一起串讀。初階會考結束，娜娜過關，我好高興。
長時間的努力看到一點成果，覺得鬆了口氣，心想第一階段目標達到了，她又生病，就休息一天吧。誰料晚餐後，感冒鼻塞的娜娜，依舊拿著經本到我面前說：「讀經！」我說：「好啊！」自己邊讀邊覺慚愧，也很感動。在她的心裡沒有會考不會考，今天、昨天、明天，都一樣，都是串讀的練習，不能停下來。她不要會考的果相，而要每天學習的過程。五年前參加台灣請法團時，我發願要背書，如今娜娜教我更堅持要背書，有時忙到十一、二點，仍撐著背。很感謝娜娜教媽媽，學習是不能落下來的，是持之以恆、一點一滴累積的過程。
堅持——絕不走回頭路
我自己高中畢業不久即赴美，居住二十多年，有著熟悉的環境和支撐；生下娜娜後，常和先生共學，互相分享和打氣。而帶娜娜回台，看似瀟灑勇猛，其實身心混亂，沒有細想未來的學習，以及要付出的代價。我得獨自面對陌生的環境和家族的質疑，又要堅持娜娜的學習方向和身心照護，還有各種人我互動的考驗，每每覺得很苦，什麼都不對勁。
在福智憶師恩法會影片出現，自己並不覺得有何特別，只是透過娜娜有機會說師父功德。在美國大家習慣直來直往，相處很簡單，可是在台灣要很婉轉，我想這是師父要教我什麼。可能我太直了、太急了，要改自己的個性、脾氣和對事情的見解。回到原點，還是要觀功念恩，想到別人對我都是善的，心就比較安住。
有人建議我真的不行時可以回去，不必把自己逼得太緊，每一條路都可以走。我知道他們是好意，但是我從沒想過要回去。因為我們全家是受師父深恩的人！比起師父所要做的事、師父所受過的委屈，我才做一點事、才受一點不順心，就想回去，實在太辜負師父了！
依止——順緣愈來愈多
美國北加同修的關懷，台灣同修的幫忙，都給我許多支撐的力量。每天和先生透過視訊分享彼此的困難，也互相勉勵，關關難過關關都要去過。先生還在美國上班、當義工、護持班級之餘，擠出時間處理完待了二十幾年林林總總的細軟，也在半年後搬回台灣。
大女兒即將升國一，之前很勇敢，自己待在福智教育園區讀了三年半，每次放假都問：「媽媽，我可不可以不要回園區？我在外面我也可以很棒，其實園區跟你想的不一樣。」但今年放假見到我，她說的第一句話是：「媽媽，我要念到高三。」有種成熟的蛻變與自信，也對未來有篤定的志向。這種種都是師父的恩德。
我得了二十幾年憂鬱症，曾想解決自己好幾次。我想，我只要控制好憂鬱症，同時帶好娜娜，很堅強、很有信心地活下去，就是每天在說師父的功德。
而娜娜生下來從醫院帶回家時是一塊不會動的軀體，每天眼神呆滯地看著一個方向，先是聽不見，後來又因開刀傷及神經聲帶癱瘓，沒有聲音。那時認為她一輩子就是這樣，即使沒被社會放棄，也是沒有生產能力、成為別人負擔的人。但是在師法友環境的薰習之下，她不是一個沒有用的人，她反而是帶領我們全家一起向上的人，甚至是很有意義在影響別人的人。
她一關一關地過，會禮佛、讀經、唱讚頌，會背〈弟子規〉、〈部首表〉和〈千字文〉，遠超過預期。她帶著爺爺、奶奶和外婆學《菩提道次第廣論》，帶著我們一步一步對三寶更堅信。她的臉一看就知道是唐氏症，但她的表現讓人覺得這孩子很不一樣，總帶來歡喜和善的氣氛，甚至散發強大的生命力感染身邊的每個人。
當初，因為師父的話，娜娜才留下來；因為師父給我的力量，我才能一直帶著她。覺得一路都是師父和三寶在帶她，只要她存在一天，只要她進步一點，都是在訴說師父功德。師長深恩，無與倫比。
示意圖，非當事人