◆科判班　謝漢珠

謝漢珠老師說，以前當科任時，因為沒有壓力，便自以為名利心、煩惱心少了。但是現在當了級任之後，班級有各項競賽，他才發現比較心、嫉妒心依舊蠢蠢欲動。

他陪著學生一起成長，引導孩子欣賞他人的成功與喜悅，自己也走過低潮，級任老師苦樂參雜，現在讓我們聽聽這段心路歷程。

讓我想承擔師長的德育教學，最主要的原因有二，第一是我有一次看陳玲美老師在五十二期福智之聲的一篇文章，她有一句話說得令人感動，她說：「切莫輕忽自己的力量，遏阻社會下滑的力量捨我其誰？而『觀功念恩』是目前最能對症下藥的法藥，讓我們幫助自己和他人恆常的服用。」

記得有一年我教六年級畢業班的科任—音樂課，其中有一班的老師是非常認真負責的級任老師，為了讓小朋友在畢業前夕生起對他感恩的心，我特地請該班幾位成績優異的小朋友念師恩，結果出人意料的是這幾個小朋友竟然回答我：「我不覺得老師對我有什麼恩？因為我考試九十九分，老師還要打我。」透過這一幕，讓我感受到老師的苦心以及學生的無奈，更覺得「觀功念恩」的重要。

今天校園的破壞事件層出不窮以及社會的許多紛爭，大部份源自於「觀過念怨」（看別人過失，埋怨別人的不是）的結果。那位老師在學校同事眼裡是如此的認真負責，但是因過度重視智育而忽略了德育教學，兩年的辛勤努力換來的卻是孩子一堆的不滿。因而讓我更加肯定，想推動「觀功念恩」以及「德育教學」的決心。

另一個原因是，有一次福智法人請王財貴教授演講「讀經教育」，聽了之後我生起效學之心。因為以前我上音樂課前，都會利用五分鐘抄一句好話及講故事，一年下來孩子很喜歡聽故事，聽完了故事只換來當時一點的感動而已，並沒辦法真正落實在生活中。再加上我是東抓一句西抓一句的抄，不如讀誦經典有整體完整的內涵和押韻，易背易記。而且持續的讀誦經典，可以在不知不覺中薰染古聖先賢的高尚德行，所以我就在開始自己任教的十個班教《弟子規》，一段時間後，孩子非常有興趣讀，可是科任一星期兩堂課，總共也只有十分鐘，對孩子的影響還是很浮面，只能說是種點善根不無小補。所以當時就有興起想轉任級任的念頭，但因為級任工作很忙，再加上自己一星期有好幾個晚上要上廣論研討班，所以就一直沒有下定決心改級任。直到得知我們學校被選為台北縣落實德育實驗小學，才決心由科任轉為級任。

這是一件莊嚴而有意義的事，如果推動順利的話，得以推廣到各校，將利益更多人，何況又有師長及一群同行善友做後盾，如此殊勝的共業我怎可錯失？因為自己想承擔的心很強，所以原本認為是很困擾的問題，比如：當級任很忙碌，自己的體力是否負荷得了？還有，會沒有時間準備研討班功課等問題，現在都已不是問題了。

開學後，級務確實比預期的還要忙碌，又是學生尿液檢查，又是學生的視力檢查，總有填不完的各類表格。再加上自己從科任轉級任許多事都很陌生，常要利用下班時間加班，一旦事情多，煩躁的種子就會現行，事後看到自己這些現行就覺得好笑，又被騙了，以前當科任事情少，還以為自己沒問題脾氣好多了，現在事情又忙又多，才發現自己的煩惱習性竟是如此的堅固，遇緣即發。

以前當科任因為沒有壓力以為自己的名利心、煩惱減少了，現在當級任，因為班級有整潔、秩序比賽，深藏在潛意識中的那種比較心、名利心就會現起，認為自己是德育實驗班的老師，整潔及秩序比賽不能太差，否則如何推廣出去，所以一旦孩子不如己意（沒得獎）時，或者沒被讚美肯定時，內心就苦不堪言，而忘了真正教孩子的目的是什麼？

透過這件事，我才真實的去教導學生，如何欣賞得獎班級的優點及分享他人的快樂，否則不僅學生像洩了氣的皮球，我也耿耿於懷。就這樣經過一段時間，每當週會要頒獎時，我內心就先做心理準備──隨喜他人。漸漸發現學生不再特別去注意公佈在看板上的各班整潔秩序分數，但是打掃卻更起勁，對自己的要求也更確實。最後我們也突破教室先天不足（由於教具室改裝成教室，有部分地方看起來實在不怎麼美觀）的困擾而多次得到整潔獎。

我想，如果沒有轉任級任，也不會有這麼多的境界來磨，我就少了許多機會去看到自己的內心，原來動不動就想貪求果報勝利，而忘了要利益他人，真心的去對待每一個人。雖然我還是常常失敗，但我希望透過這一年的努力，能把我的心得經驗和別人分享，讓有心人能少走一些冤枉路，能輕鬆的把德育教學整個擴展出去。我想只要秉持師父「常敗將軍」的精神，時時擁有一顆不怕敗、不要停的心，我相信未來的日子是充滿無限的光明和希望。

全文收錄於 第 74 期 34 ~ 36 頁