◆慧嚴
去年八月西松班和永福班合為安樂B班之後,在克治師姐的帶領下,有了「日行一善」的功課,每次研討完,總會留下半小時做一週的總檢討。
剛開始,常覺得找不到事做,或覺得自己所做實在微不足道,難以啟齒,後來經過克治師姐諄諄的勉勵,及同班同修們供養行善的過程及感想,心中慢慢有了方向,了解到舉手投足之間,行住坐臥之時,無一不可為善,頓時茅塞頓開,心中也有了著力點。原來彎腰撿一張紙屑,隨手熄一盞燈,也是有其殊勝功德的。
接著,十二月也在自己的班上開始推動「日行一善」,要求學生每天記錄十條,不論是自己做的或看到別人做的善行。剛開始,學生也是一樣無所適從,不知如何下手,等到要交「善行記錄」了,才開始絞盡腦汁,頻頻蹙眉,猛抓頭髮,全班大起煩惱。
於是,利用「生活與倫理」時間,向同學說了鎮江太守的故事,告訴他們「扶正踏墊、與人杯水、微小語言動作、而能利益別人者都是行善」,舉凡撿起掉下的粉筆,幫大家收拾拉圾並做垃圾分類,讚美別人,看到別人的狼狽相,生起悲憫心等,都是善行;另外,努力不做惡事,也是行善,因為每一個小小的善或惡,只要有人看到了,都會影響到別人,累積成更大的善事或惡事。而且,行善不必大,可是關懷別人的心,一定要真誠;別人不願做的事,就是給我機會行善、修福,平常多做了分外的工作,也是一種行善,因為幫了別人的忙。
有了較具體的方向,再加上不斷的表揚與鼓勵,彼此的互動熱絡起來了。下了課有人忘了靠椅子,隔壁的同學就發揮「舉手之勞」;上課,才拿起板擦,馬上就有三、四個同學一箭步的衝上講台,黑板頃刻間已乾淨溜溜,門口的墊子歪了,人影一閃,有人扶正了;早上上學路經一年級教室,看見低年級生搆不到窗戶,進去幫忙,霹靂啪啦一陣,門窗已開好;上完體育課,有人會「順手」一路撿垃圾到五樓,有人會「順便」將別人忘了的外套帶回教室,洗手台不通,大家搶著處理積水……下午放學前的「善行檢討時間」,大家更是爭相發言,講的不是自己今天做了多少件善事,而是拼命讚美別人,被讚美的同學露出靦腆的笑容之餘,更不忘趕快舉手,讚美別人,以為回饋,全班上下交織著一片祥和愉悅的氣氛。
本班的「日行一善」推行至今已三月有餘,除了班上風氣的改善,學生氣質的變化以外,我也在耳濡目染之下不知不覺做了很多平常不以為意的善行,也學會了「觀功念恩」,更快樂的是天天可修隨喜功德,看到大家都有進步,不禁要讚嘆師長攝受力量之大啊!
全文收錄於 第 53 期 17 ~ 18 頁