◆慧嚴

去年八月西松班和永福班合為安樂B班之後，在克治師姐的帶領下，有了「日行一善」的功課，每次研討完，總會留下半小時做一週的總檢討。

剛開始，常覺得找不到事做，或覺得自己所做實在微不足道，難以啟齒，後來經過克治師姐諄諄的勉勵，及同班同修們供養行善的過程及感想，心中慢慢有了方向，了解到舉手投足之間，行住坐臥之時，無一不可為善，頓時茅塞頓開，心中也有了著力點。原來彎腰撿一張紙屑，隨手熄一盞燈，也是有其殊勝功德的。

接著，十二月也在自己的班上開始推動「日行一善」，要求學生每天記錄十條，不論是自己做的或看到別人做的善行。剛開始，學生也是一樣無所適從，不知如何下手，等到要交「善行記錄」了，才開始絞盡腦汁，頻頻蹙眉，猛抓頭髮，全班大起煩惱。

於是，利用「生活與倫理」時間，向同學說了鎮江太守的故事，告訴他們「扶正踏墊、與人杯水、微小語言動作、而能利益別人者都是行善」，舉凡撿起掉下的粉筆，幫大家收拾拉圾並做垃圾分類，讚美別人，看到別人的狼狽相，生起悲憫心等，都是善行；另外，努力不做惡事，也是行善，因為每一個小小的善或惡，只要有人看到了，都會影響到別人，累積成更大的善事或惡事。而且，行善不必大，可是關懷別人的心，一定要真誠；別人不願做的事，就是給我機會行善、修福，平常多做了分外的工作，也是一種行善，因為幫了別人的忙。

有了較具體的方向，再加上不斷的表揚與鼓勵，彼此的互動熱絡起來了。下了課有人忘了靠椅子，隔壁的同學就發揮「舉手之勞」；上課，才拿起板擦，馬上就有三、四個同學一箭步的衝上講台，黑板頃刻間已乾淨溜溜，門口的墊子歪了，人影一閃，有人扶正了；早上上學路經一年級教室，看見低年級生搆不到窗戶，進去幫忙，霹靂啪啦一陣，門窗已開好；上完體育課，有人會「順手」一路撿垃圾到五樓，有人會「順便」將別人忘了的外套帶回教室，洗手台不通，大家搶著處理積水……下午放學前的「善行檢討時間」，大家更是爭相發言，講的不是自己今天做了多少件善事，而是拼命讚美別人，被讚美的同學露出靦腆的笑容之餘，更不忘趕快舉手，讚美別人，以為回饋，全班上下交織著一片祥和愉悅的氣氛。

本班的「日行一善」推行至今已三月有餘，除了班上風氣的改善，學生氣質的變化以外，我也在耳濡目染之下不知不覺做了很多平常不以為意的善行，也學會了「觀功念恩」，更快樂的是天天可修隨喜功德，看到大家都有進步，不禁要讚嘆師長攝受力量之大啊！

全文收錄於 第 53 期 17 ~ 18 頁