◆黃麗卿採訪
- 前言：
在寒假教師研習營中，陳玲美老師擔任輔導員的工作，因輔導研習營中的教師做「觀功念恩」的心得，引發他對自己班上的學生也做「觀功念恩」實驗教學的動機。一個學期下來，效果彰顯。經過特別的專訪，將其實施的過程詳細記錄下來，願玲美老師的努力能帶給一些老師教學上的幫助。尤其是對教育上有無力感的老師也能激起希望的火花。
- 實施狀況：
- 對象：國小二年級的小朋友
- 教學步驟：
- 善行紀錄：
- 先教小朋友每天做一件善行，把它記錄在本子裡，但必須是自己主動發心去做的才算。
- 可取用生活倫理實踐規條中的項目加以細分做為善行的主題。如助人可分為幫助別人、關懷別人，為大家服務等。
- 觀功：
- 小朋友的善行紀錄都做得很好了，就教其對別人觀功。
- 從家人或同學中去觀察誰做了什麼好事，或生活中路人、鄰居，去看看人家做了哪些值得讚歎的事。
- 念恩：
- 能觀察別人的功之後學習念別人的恩。
- 念父母的恩、師長恩、同學恩、朋友恩及其他人的恩。
- 一天專指一項去念恩。
以上三項於一學期中完成，下學期則進行以下的步驟。
- 善行與觀功念恩可以一起做。
- 給一主題做善行，觀其他的人做即觀功念恩。
- 舉例：我去看誰的恩──（善行），我看到誰在念別人的恩──（觀功）。
- 轉過為功（須用心指導）。
引導方向：
- 別人犯錯，你去看他背後的用心，讓自己不要去責怪他。
- 去幫他找理由，讓自己不怪他。
- 別人做錯了一件事，對你有什麼啟示，去感謝他。
- 一件事發生了，去檢討一下是不是問題發生在自己身上。
- 班上的實例：一個小朋友打翻了牛奶，他到事務箱去拿抹布擦，沒有洗就直接放回事務箱。
- 老師針對這件事指導如何不去觀他的過，去觀他的功。
- 小朋友的反應：
- 他拿了抹布能物歸原處。
- 他是個用功的孩子，因上課鐘聲響了，他要趕快進教室上課。
- 其實不是他不洗，等一下他會去洗。
- 他不是故意不洗，他不知道這樣做會發霉。
- 如果是我，我也會這樣做，感謝他先做了，來教我。
- 如果換成我，可能更糟糕，整條抹布會丟垃圾桶。
- 雖然他沒有洗，可是他打翻了牛奶，還會拿抹布去擦乾淨。
- 雖然他做錯了，可是他知錯知懺悔，這還是很可取。
- 轉過為功加上隨喜功德（告訴學生，別人做了，替別人隨喜，等於自己也做了）。
- 針對長久累積的事
- 對你所討厭的人去找找看，他有什麼優點。
- 你所討厭的人，他今天做了什麼好事。
- 你所討厭的人他今天對你有什麼恩，加上我為他隨喜，我起了隨喜心即隨喜功德。
- 最感動的例子：
- 下雨天，一輛車開到我的身邊速度放慢，很感恩他沒有把我濺濕。
- 鄰居的某位阿姨平常雖然很喜歡占點小便宜，可是今天發現她在掃公用的樓梯。
- 他做事很細心，心很善，體貼入微。颱風夜他會事先幫他曾祖母準備手電筒或點蠟燭。
- 有許多小朋友會主動幫父母蓋棉被，也會說父母罵我是為我好。
- 教師的心得：
- 煩惱──有些孩子老是不做，起先硬梆梆，做了加分，不做扣分，當作沒做作業。
- 反省──發現自己不慈悲，叫人行善卻以不善心去對待他。
- 轉變方式──做了給他鼓勵，不做的打？然後告訴他，你會吃虧，舉有做的同學進步多快，自己與別人的差距。
- 發現有些孩子真的很不願意去做，此時正是調煩惱的時候。
- 發現他是善根具足才能在這個班薰息。
- 後來有一些不做的同學偶爾也做了，特別提出鼓勵，給他更多的笑臉（獎章）。結果不做的人比別人做得更多了。
- 每天都上台報告，讓學生聽聽別人怎麼做，也藉此隨喜別人。
- 家長反應
- 家長在聯絡簿上寫謝謝老師！孩子變得好乖，會主動幫助別人。
- 有一些家長反應，孩子都花很多時間，家長覺得孩子在塘塞敷衍。這樣就失去善行的本意。以老師的立場看得很歡喜，因為孩子很努力，雖然很難，他還是努力去做，用心去找，在找的當中，他就不會做壞事。
- 大部分的家長都非常贊成。
- 家長注重分數，反問老師這樣做與成績有何影響？
老師的回答是：孩子懂得觀功念恩，就更瞭解父母賺錢的辛苦，就會更加用功。同時孩子的心也會更寧靜、快樂才能安得下心來讀書。
學生的改變：由實施的過程中，發現學生在睡前做記錄會增加家長的負擔，因此而改為每天早上升完旗後的生活與倫理時間來做，學生反而做得更快。也點醒了自己即使想幫助學生也不能損惱到他們的父母，凡事都需要善巧啊！不是只有好心就好。感恩師父，不但我們受用，我們的學生也受用。
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