◆高雄　沈惠芬

　　師專畢業後，我滿懷理想，期待自己要做一位盡責、有愛心的老師。剛開學，很多家長覺得我看起來脾氣很好，很有耐心，特地把孩子交在我的班上。所以班上有不少小朋友是行為偏差和過動的，讓我又感謝又害怕。

　　幾年下來發覺學生不是那麼容易管教的，層出不窮的問題，使我每天身心俱疲，於是我開始期待寒假、暑假趕快到，有個喘息的機會，有時也和同事相約出國透透氣，充充電，儲備下一個學期「戰鬥」的能量。如此周而復始，漸漸地，我厭煩了這樣的生活，心想：「難道我的教書生涯要一直這樣嗎？」

　　偶然的機緣，我參加了福智文教基金會為教師舉辦的心靈提升營隊。在課程中，聽到上日下常老和尚講授「生命無限」的觀念，他說：「我們的生命並不是只有這一期！這一期的生命結束，只是肉體的結束，但心靈是會生生相續，會延伸的。人生最主要的課題是讓心靈成長。」當時我聽了很震撼，師父繼續說：「你們在學校常遇到調皮搗蛋、不易管教的學生，千萬不要把他們當作你的負擔，要把他們視為讓你磨練心志、成長心靈的機會，心靈成長需要境界，有境界的磨練，才能圓滿你的愛心和耐心！」聽完師父的一番話，感動得流下眼淚，滿心歡喜，覺得我應該好好珍惜我的學生，原來這些小朋友是來讓我成長的「資糧田」啊！

　　營隊結束後，我第一次期待趕快開學，希望能在小朋友身上學習「觀功念恩」，並期望以「觀功念恩」去引導所有的小朋友。於是我認真地在班上對小朋友實驗「觀功念恩」的課程。

　　記得有一年，我接三年級的新班，剛開學的班親會，有位家長一提到她的孩子就哭了，說她的孩子很怕上學，有懼學症，早晨要上學的時候就推說頭痛或肚子痛，或是想嘔吐；家長為此傷透腦筋，二年級暑假，就打算替孩子辦休學；主任問明原委，勸家長讓孩子繼續升級，並答應為孩子找個合適的老師，就這樣把孩子安排到我這班。當時我聽了家長的陳述，以為那孩子定是很怯懦、膽小，所以害怕上學，但開學後經過幾天的觀察，發現完全不是這麼一回事。每次下課時間，我在教室改作業簿，不久有學生來報告：「老師，小龍打人，把人打傷在哭喔！」把他叫過來處理完，第二節下課又有學生來報告：「小龍把同學踢傷了！」「小龍對人吐口水！」「他把小朋友罵哭了！」「小龍⋯⋯」，層出不窮的麻煩，讓我心煩氣躁。此時，想起師父所教的「觀功念恩」，可是我要怎麼觀他的功呢？上課了，小龍仍然不安分地在座位上吵鬧，一會兒拉左邊的同學，一會兒回頭逗後面的小朋友，或弄出奇怪的聲音，讓上課常常中斷；我每天就像滅火員般疲於奔命。回到家苦思良久，「觀功念恩到底要怎麼做呢？」然後我就默默地向佛菩薩和師父祈求：「師父！我真的很想學觀功念恩，可是不知道要怎麼做？您一定要幫幫我。」

　　第二天早上我騎著機車上班途中，不斷地告訴自己：今天一定要好好對他「觀功念恩」。不料一進到教室，同樣的戲碼重複上演，我只好不斷告訴自己：我一定要突破難關，用「觀功念恩」的方式改善這個狀況，否則，生命無限，這次我若沒有學會，相同的課題仍會困擾著我。

　　有一天，經過祈求後，靈光一現，我應給彼此一次機會，於是在下課前，把小龍找來，要他幫我跑跑腿，送一些資料給別的老師，起先他拒絕，說：「為什麼找我，不找別人？我還要出去玩哪！」

　　我故意說：「很多人想幫我的忙喔！我特別把機會讓給你的唷！要不要試試看呢？」

　　他心不甘情不願的說：「好啦好啦！」然後接過我的資料，拿去給另一位老師。我心想：還好，他沒有拒絕我！

　　當他完成交辦事項回到教室，我立刻誇他把事情辦得好，並且問他：「下次還可以請你幫忙嗎？」他酷酷的說：「再看看啦！」就跑開了。我覺得很開心，這個方法對他已起了些作用。

　　上課後，約莫過了十餘分鐘，我瞄了他一下，發現他還沒有動靜，就趕快把握機會特意向全班誇獎他，說：「小龍今天很不錯，從上課到現在，他一直很專心、很認真聽課，進步很多哦！」他聽完，眼睛一亮，就更專注上課，沒有再胡鬧，就這樣連續幾天的「運作」，我覺得他臉上表情越來越有光彩了。常常下課時，主動走到我身邊問我：「老師，有沒有什麼事要我幫忙的呢？」我很高興回答他：「有啊！你真好，簡直就是我的小幫手喔！」

　　有一次戶外教學，班上有個過動兒，我拜託小龍替我照顧他，一路上只見他像大哥哥那樣，緊緊跟在那位小朋友身邊，我看了好感動，回到學校，我在班上公開表揚他，小朋友們也開始對他刮目相看。

　　又有一天午睡，他坐在後面抬頭看看我有什麼事要他幫忙，剛巧那位過動兒不太安靜，我便向小龍招手示意，要他去關照那位小朋友，他便坐到過動兒旁邊，在他背上輕輕的拍撫，不久，小龍來向我報告說：「老師，他已經睡了！」我心裡又是一陣感動。若不是學了「觀功念恩」，自己先改變對他的態度，孩子怎會有這樣的改變。

　　後來，小龍在班上變得人緣很好，以前他打人家，別人來告狀，現在是別人打架，小龍會去勸架，他的表現越來越好，班上小朋友選他做「小善人」。

福智之聲第165期