◆台中 李淑芳
師父對文教老師的策勵：「如果當老師的，能從教育下一代身上，回過頭來看見自己，把看清自己的多少能夠提升了，再把提升回饋給周圍的人。這個效果就不一樣了！」身為妙慧老師，我一直秉持著師父的策勵，努力將師父想培育「成佛作祖、安邦定國、安定社會」三種人才的理念成熟於自心，再傳遞給家長和學生。直到促成妙慧幼兒畢業後進入園區這件事，讓我對師父的這段話，有了更深入的體會。
就讀園區夢難圓
師父所創辦的福智教育園區，就是以培育這三種人才為依歸，因此，妙慧幼兒園的老師、學生家長，以及園裡的小朋友，自然都期望孩子自幼兒園畢業後，能直接進入這所金色城堡就讀小學，順利成為這三種人才。
只是僧多粥少，名單公布時總有人向隅，向隅者有的失望，有的傷心難過，有的憤憤不平，甚至有人不敢面對熟悉的人，害怕別人問起！我也曾因為很優秀、很聰明的孩子沒被錄取，內心糾結成一團，心中不免懷疑──是園區老師看錯了嗎？
所幸妙慧老師每週都會研討師父的教育理念，包括：儒家文化、王霸蠻夷、孝經……剛開始學習時，總覺得師父講的內涵很深，不容易懂，透過大家不斷研討，才慢慢理解師父不同於世間的理念，而對師父的高瞻遠矚生起崇高的敬意。
有一次，我們研討師父所開示《生命的康莊大道》，師父說，世間人看事情的成敗，通常只看它的果相；佛法之所以可貴，是從「因」上頭來談的。佛法並不是不講果，正因為它講果，所以一定要找到正因，在正確的因上面下功夫，好的結果一定出現。
退一步海闊天空
經過老師們不斷的共學，我們逐漸看到自己的盲點──當自己的學生被錄取時，一則為學生高興，再則難免生起優越感，覺得是自己是成功的老師；反之，會有很大的挫敗感。但師父說：「成功只有一種，就是成佛。」原來，必須用無限生命的角度觀待人生每個階段，以及生生世世的學習；原來，畢業生進小學這件事，園區並不是唯一的選項，重要的是在過程中，如何扮演相互幫助、相互策勵的角色。
想清楚之後，對眼前推測較難進入園區的孩子就不會再心煩氣躁，而是積極的跟家長溝通，就孩子的特質做最好的選擇；也鼓勵孩子進入一般小學後，最好繼續留在讀經班、青少年班學習，長保善根。
有的家長對進園區的期待很高，沒能如願自然沮喪，在心續平穩之前，老師們就義無反顧的陪他們掉眼淚、聽他們訴苦，接納、理解他們之餘，也藉機引用師父、上師的教誨，鼓勵家長不要沉溺在痛苦中，更重要的是，不要放棄自己的學習。因為只有法，才能覺照到自己的問題，從而看見問題背後的概念，加以修正。
老師也引領家長思考：希望小孩到園區就讀的原因是什麼？有沒有雜染的名利心？或只因為別人有，我也要有？孩子沒被錄取，一定有親師生三方面都要學習的功課！看清楚是哪個部分，努力去做，才能突破眼前的困境。這一點沒學會，即使孩子進了園區，一樣會產生很多問題和困難，到時候家長往往得花更大的心力去面對、處理。
因正果圓齊努力
至於尚在幼兒園就學的孩子，老師也鼓勵家長幫助孩子種正因，從努力培福，幫助他加強不足的部份，真正在因地上努力。家長調整好自己的動機後，也開展出不同的善巧方便：有人陪孩子一起讀經，學習站在巨人的肩膀上看天下；有人教孩子關心周邊的人，跟社區的人問好，假日回爺爺奶奶家孝敬長上；有人帶孩子做善行，掃地、擦桌子、洗碗、掃廁所；有人全家一起到園區當義工……
除了帶孩子培福之外，也透由宣講高僧大德的故事，幫孩子建立崇高目標，引領孩子效學祖師大德遠大的志向。家長和老師們後來都發現，起初是為了幫助孩子淨罪集資，但實際上自己也再再被祖師行誼所策發，生起建立崇高目標的心志。
老師們也每周和家長共學廣論，一起研討師父的教誡、唱上師的讚頌，讓師長的法堅定方向，消融內心中的種種迷思。家長有管教上或家庭中的問題，也會跟老師討論，及早建立引導孩子的共識。在陪伴孩子的過程中，家長和老師愈來愈確認必須依靠師長的法，才能得到快樂、得到支撐，因此不再斤斤計較孩子成就三種人才的時間長短，大家會耐心的手牽手，帶著孩子一步步走向師父期許的目標。 把目標把準、眼光放遠後，家長心寬了，孩子也能在自己的緣起點上快快樂樂的學習，而我的心也更調柔了，真實體會到「因正果就圓」，從「成功真實的因」上面努力，一步步踏實的去做，這正是師父要我們走的「康莊大道」！
福智之聲第213期