「自由！我要自由！」在學生泰德的暑假成長札記上，寫著怵目驚心的六個大字。我心想：這孩子怎麼了？？

　　認識泰德是在他國三升高一的銜接課程時，可以感覺他不習慣接近老師。側面打聽，得知他有一個成績很好的雙胞胎弟弟。這篇暑假的成長札記，他提到媽媽要他幫忙照顧中風的阿公，最後寫著：「為什麼聽話的人就沒有自由？」「自由！我要自由！」

　　和他聊過，我才知道他所謂的「自由」是什麼。

　　家裡的爸爸和他兄弟都是男生，很多事都是媽媽在打理，還要照顧阿公。泰德的雙胞胎弟弟，學校放暑假不用做功課，成天滑手機打電動，呼朋引伴，愛去哪裡玩就去哪裡玩......媽媽管不動，隨弟弟去，卻對泰德的暑假有很多要求，例如：手機不可以玩太久，想出去逛一逛卻常被阻止，因為媽媽不在家，他就要負責照顧阿公。他知道媽媽很辛苦，但是......泰德說到這兒，盈眶的淚珠滾下來了。我凝視著他，他擦眼淚，我擤鼻涕，撥動的心弦就這樣應和著。

　　「那你怎麼爭取自由？」

　　「我覺得就是要『不聽話，跟媽媽抗爭！』才有選擇的自由。」

　　「結果你得到自由、感覺快樂了嗎？還是整個暑假心情都不好？」他默然點點頭。

　　「媽媽一定也很難過，對不對？」

　　他嘆了一口氣。

　　「那弟弟怎麼會有這麼多——你所謂的自由？爸爸都不管嗎？」

　　「爸很寵弟弟。從小他功課都在半個小時內就做完，而且成績一直很好。我從小就注意力不集中，就算媽媽陪著寫功課，也要寫到晚上 11 點多。」

　　「那你現在能自己完成該做的事，比以前好很多了。媽媽陪你那麼多年，真了不起！」

　　或許因為情緒被接納與釐清，他上我的課都很認真，段考考得不錯，還被推薦去上外籍老師的課程。

　　下學期開始時，我從寒假的成長札記裡，還是可以看到他和父母有很多撕裂傷。觀察幾天之後，我覺得他混亂的情緒還在延燒，決定約他一起整理思緒。

　　他談到母親，說著說著就落淚哽咽。他知道母親的辛苦，只是沒有把這些具體化，變成實際的動力。福智真如老師說，一旦學生發現自己被老師欣賞、在老師心中很重要，他就開始自律。的確，這次談話之後，他的學習狀況穩定認真多了，升高二的暑假，開始會主動幫忙母親。

　　升高三時，泰德的弟弟已經輟學，成天沉迷在網咖中，父親很頭痛。此時的泰德已經知道，真正的自由是擺脫內心煩惱的束縛，而不只是擺脫表面、外在的約束。雖然他還不太清楚煩惱是什麼，但他知道一旦心不能平靜，就要趕快找老師求救或者提筆寫下來。

　　譬如他曾經問我：「考試時會很緊張，患得患失怎麼辦？」

　　「你有非分之想，才會緊張。」他聽了一頭霧水。

　　我繼續說：「怕表現不好才會緊張，對不對？明明只有七十分的實力，卻希望有八、九十分的表現！如果你接受自己眼前就這樣，願意繼續努力，沒有心理負擔，反而有可能嚐到突破的喜悅。

　　「以後緊張時就告訴自己：『天下沒有無因之果，我不覬覦非分的成果，認真耕耘比較重要。』這樣就能減弱情緒的干擾。」

　　幾個月後，他從學測的考場回來，微笑地走到我身旁，有點忍住興奮地說：「老師，我真的不緊張了耶！」

　　其實我早就知道他練會了。因為他前幾個月，多益考試（國際溝通英語測驗，簡稱 TOEIC）從前測的二百多分，到正式考時的八百多分，除了用功之外，最主要就是拿掉緊張對他的干擾。他聽話照做，認真練習，最終取得了美好的成果。身為老師，我為他喝采！

示意圖，非當事人