雲林科技大學的「生命教育」課程是大一必修的通識課。這門課的內容包括：觀功念恩、業果、無限生命、食品真相、有機與健康生活、體驗農耕活動，及立定志向、尋找生命的導師等。我負責雲科大建築系一年級的生命教育課程，為此每天都在想：「要如何引導學生？」開車想，走路想，晚上睡不著也在想：「要如何告訴學生業果的概念？該準備什麼故事？播什麼感人的影片？」教了那麼多年書，從未投入這麼多時間心力，但我心裡知道，這門課的內容可以真正幫助學生。
為什麼學生不上課？
開學第一個月出席率只有一半，我很傷心很委屈。那時候的感覺，就像師父（日常老和尚）當年開始講《菩提道次第廣論》時，講著講著只剩一個人時，師父哭了——為什麼這麼好的法，沒有人要學呢？——生命教育這麼好的課，為什麼同學一直翹課呢？難道要逼我點名嗎？
師父講廣論是不點名的，哪怕只剩一個人。上師也教我別跟學生對立，所以當開學兩週出席率都只有一半時，我堅持不點名，我要想辦法讓他們心悅誠服地喜歡上這門課。我知道這很困難，因為建築系的學生經常熬夜或徹夜趕設計圖，隔天早上是他們補眠的時間，我的課就是在早上。
建築系有許多傳統，例如在校慶週，同學要分組做很大的模型在校園展覽；還有國片週，大一學生要演舞台劇。這些活動的準備工作，加上本來就有的專業課程作業，逼得同學只得犧牲非專業的通識課。
有一次，我的課程安排創校校長回來演講，全體大一學生都要出席，結果建築系有二十幾位同學集體缺席。看著其他系的同學坐得滿滿的，再看看身旁建築系兩排的空位，我的臉真不知要往哪裡擺。我假裝鎮定地問班代原因，才得知他們一起去竹山找竹子，因為校慶週的大模型展覽需要用到竹子。老實說，那場演講我沒法認真聽，因為煩惱早已佔據我的心。
到了校慶那一週更誇張，我正要走進教室時，看到大草原上有好多同學忙著做大模型，仔細一瞧，那些不是我建築系的學生嗎？上課鐘響了，他們似乎沒有要進教室的意思，而且還有同學跑來說：「老師，今天的課可以不要上嗎？」他們想要繼續做模型......
關愛教育指引下一步
本來我滿心期待著上課，瞬間變成烏雲密佈，我沒有馬上答應，只說：「你們繼續做模型，我先去教室看看。」結果只有十幾位同學等著上課，因為他們的模型已經做好了。我心想：「生命教育是何等的重要啊！何況我花了那麼多時間，準備得那麼充分，我都走到教室門口了，竟然要求我停課！」我的心再次被掐住，一直思考該如何處理？時間一分一秒過去，這是關鍵的一刻！這時我隱約感覺上師的教誡——關愛教育正指引我謹慎地走下一步。
真如上師曾說：「學生也有生死的苦、煩惱的苦，這是一個永恆的、可以原諒別人的理路（思惟的方式）。」想到這裡，我心頭的煩惱已經解開一半。上師也說過：「不要造成師生對立，要一直關心他們、陪伴他們，師生間有了信心之後，再來要求他們。」
我知道下一步該如何走了！我沒有透露不悅的臉色，第一節課我在教室陪那十幾位同學，播一些短片給他們看。第二節課我去大草原陪伴那群正努力趕工的同學。跟他們聊天才知道，他們有些人已經連續熬夜一星期，有人昨晚沒睡一直在做模型，因為隔天校慶就要展覽了，他們為了模型犧牲睡眠的精神令我非常佩服。此時，我發現了他們潛在的美，不悅的心情一掃而空，反過來開始憐憫他們、同情他們、支持他們。
我拿起相機，一組一組幫他們拍照，了解他們作品的內涵，看著他們侃侃而談，說著他們心血結晶的歡欣表情，生命教育的課好像移到了大草原，而他們是講師，我變成了學生；角色互換之後，我更能走進同學的內心。
用生命感動生命
經歷這次事件，我領悟到許多以前學過的道理，上師說：「教育是心與心的傳遞，用生命感動生命的歷程。」如果今天我依著以前教書的習性，要他們馬上停工回教室上課，或甚至發脾氣教訓他們一頓，那我的內心所傳遞出去的是什麼？又能感動他們什麼？我很慶幸沒有用無知去造成師生的對立，而是用佛法的道理得到快樂。上師說：「我們修行人要學會依靠法得到快樂、得到支撐。」我想今天學到的就是這個道理吧！
大學生是沒有固定教室的，他們來上課兩小時，下課鐘響人就跑光了。不過還好，我離開的時候，都抱著一疊成長札記（他們一週的學習與心情記事）。如果說學生像風箏，成長札記就是那條線，只要握著那條線，就有辦法了解學生的心，靠著那條線，可以把師父教我們的佛法、上師的關愛傳達給他們。
一學期下來，我除了準備課程，還要批閱他們的成長札記，體力上真的有點累，但精神上卻是無比的快樂。越到學期末，我越期待每週五生命教育這門課的到來，因為他們開始喜歡上這門課，而我也越來越喜歡他們，發現他們很多的優點。
期末倒數第二週，我跟他們說：「老師有個小小的請求。」我話剛講完，就有同學說：「老師，我們想要跟您拍大合照。」這正是我的小小請求，這種師生的默契多難得啊！感謝師父與上師的法，靠著師長的智慧一路指引，我們才能到達如今的境界！
學期最後一週，同學各組上台發表他們的期末報告。我坐在台下，聽著台上同學報告這學期的心得與成果。下課前五分鐘，班代走到台前，接過麥克風說：「老師，請您過來一下！」我很聽話地起身走向前，正在猜想他要做什麼？班長隨即從背後拿出一本冊子交給我，說：「老師，謝謝您！」
我接過來一看，封面是畫得很精緻、很漂亮的畫，斗大的字寫著：「王朝興老師，謝謝您！」翻開一頁又一頁，全是同學寫給我的感恩小卡片及照片。我的眼睛看著班代，忍不住熱淚盈眶，全班同學高喊：「老師，不要哭、不要哭、不要哭！」此時的我，怎能忍得住不哭呢？我教他們觀功念恩，而他們把觀功念恩做了比我更好的詮釋。
生命中最完美的詮釋
透過關愛教育的學習，還有生命教育的教學過程，我更瞭解上師說的：「要走進一個人的心，就必須懷著一顆謙卑的心。」學期末，我在他們的成長札記上寫了一段話，表達由衷的感恩：
「學期即將結束，老師內心非常不捨。然而天下無不散的筵席，此刻老師要真心感謝班上每位同學，讓我有此學習機會。跟你們相處一學期，老師明瞭你們不是一碰就爛的草莓族，那有什麼水果可以代表你們呢？芭樂？太俗了！芒果？榴槤？這些都不足以代表你們。我想了很久......對了！就是椰子最能代表你們——椰子的綠皮代表你們的青春。堅硬的外殼代表你們的毅力。厚厚的纖維是你們細膩的設計思維。潛藏在核心的椰子汁是可以潤澤心靈的泉源，也是生命教育要追尋的寶藏。
學期初，我站在一棵高高的椰子樹下，仰著頭，望著你們。心想：這麼高的椰子要怎麼才摘得到呢？我大聲地喊，用力地喊。椰子一動也不動。我想唯一的辦法，只有脫掉偽裝老師形象的皮鞋、西裝，放下身段，赤手赤腳爬上樹。手摸著粗糙但很堅實的椰子樹，才發現當我雙手緊抱樹幹時，正是我的生命與你們的生命最接近的一刻。
我很用力爬，雖然累，但內心充滿喜悅，因為我知道自己正一步一步靠近你們。四個月過去了，好不容易爬上來了，滿頭汗水，抬頭竟發現，每個椰子都在對我微笑，給我鼓勵。此刻我往下看，發現是你們引導我，一步一步往上爬，我才能到達這個高度，這是值得感恩的一刻！老師誠摯地感謝你們每一位同學給我的支持與鼓勵，真心的謝謝你們！」
真如上師說：「教育是心與心的傳遞，是生命感動生命的歷程。」學生用最真誠的心感動了我，這群孩子讓我體驗到身為人師的快樂，我和他們的心是這麼靠近，我和他們的生命全是滿滿的感動，這真是天上難尋、地上難找的完美經歷。
摘錄自《福智之聲》第 205 期