◆台北善行班　謝漢珠

起初我們班經書都在學校讀，利用每節上課前五分鐘讀，一個月左右朱子治家格言幾乎全班都會背了，連我也會背上好幾段，小朋友的記憶力真是好棒。

後來又因本班有幾位家長反應孩子回家後不知如何善用時間，於是我就開始每天出二十分鐘的讀經功課，請父母在家督導，做到的就打Ｖ，給予鼓勵，如此孩子把經書帶回家影響全家人，讓全家人都能夠薰陶古人的智慧結晶。

讀經一段時間後，感覺弟子規的內容是很好引導孝悌實踐的題材，而自己在這方面的引導非常欠缺，也很少應用弟子規的內容說故事，然而聽故事是孩子的最愛，如果我能配合說故事，並且隨機教學對孩子應會有幫助。

有一天我辛苦在教室佈置的花被孩子折得亂七八糟，心想正好可以練練孩子的功力，就問：「是誰弄亂的，請站起來。」結果沒人回應——等了一會兒我說：「我知道要在大家面前承認自己的錯是需要很大的勇氣，老師有時也做不到，不過肯在大家面前坦誠自己錯誤的人，他一定有改過的勇氣。」說完我就請他們在《弟子規》找一句和今天相關的話。

孩子很快就找到了，「過能改，歸於無，倘揜飾，增一辜。」接著我為他們說了一個勇於承擔的故事。說完，這些弄亂花的孩子就自動認錯，在這過程中我教育了自己也教育了孩子。弟子規還可隨時運用在日常生活中，實在幫助很大。

班上小朋友對曾經讀過的經不但不會厭煩而且很有興趣，但因為太熟了往往就會愈唸愈快剎不住車，所以我就會玩點字遊戲，也就是唸到一半突然喊停，然後看誰指的最正確，這也是避免隨口溜的方法，有時也可一句出聲一句不出聲變化著念。

回想整個過程，孩子的集中力常會隨著老師的心情而起落，如果那天我心力提得很強，孩子讀的狀況就特別好，所以要讓孩子持續有恆快樂的讀經，老師扮演著非常重要的角色。

全文收錄於 第 81 期 53 ~ 54 頁